このページは、LET65 ＠北海学園大学のワークショップ「学習者データを「見る」：外国語教師のためのデータの入力、分析、解釈方法」（2026/08/18）に関する資料の保管・公開場所です。

本ワークショップのためにウェブアプリData Visualizerを用意しました。ワークショップに参加しなくても利用可能です。

https://www.urano-ken.com/data-visualizer/

参考文献

• 南風原朝和. (2002). 『心理統計学の基礎: 統合的理解のために』有斐閣.
• 前田啓朗・山森光陽 (編). (2004). 『英語教師のための教育データ分析入門: 授業が変わるテスト・評価・研究』大修館書店.
• Navarro, D. J., & Foxcroft, D. R. (2019). Learning statistics with jamovi: A tutorial for psychology students and other beginners. (Version 0.70). doi: 10.24384/hgc3-7p15（芝田征司訳. jamoviで学ぶ心理統計. https://bookdown.org/sbtseiji/lswjamoviJ/）
• 竹内理・水本篤 (編). (2023). 『外国語教育研究ハンドブック: 研究手法のより良い理解のために（増補版）』松柏社.
• 芝田征司. (2021/2022). jamovi 完全攻略ガイド. https://bookdown.org/sbtseiji/jamovi_complete_guide/
• 浦野研・亘理陽一・田中武夫・藤田卓郎・髙木亜希子・酒井英樹. (2016). 『はじめての英語教育研究: 押さえておきたいコツとポイント』研究社.
• 吉田寿夫. (1998). 『本当にわかりやすいすごく大切なことが書いてあるごく初歩の統計の本』北大路書房.

This post is for my talk at CELES2026 at Nara University of Education on June 20th titled “AI-based speaking assessment of a short-term study abroad program.”

Abstract:

As part of a broader project examining the impact of a short-term overseas program, this study focused on spoken English performance measured by an AI-based speaking test. A study-abroad group (n=12) and a comparison group (n=9) completed pre- and post-tests assessing five components. Both groups improved, but did not differ clearly in their rate of improvement. Notably, among the components, fluency gains were observed only in the study-abroad group, suggesting that overseas experience may selectively benefit spoken communicative performance.

 

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This post is for my talk at GloDAL / ALS-Methoken 2026 on Mat 15th titled “Estimating Group × Time Interaction in Scale-Transformed CEFR-J Self-Assessment Scores: A Case in Study-Abroad Research.”

For more about the data presented in this talk, please refer to my other presentation at the RELC Conference this March.

 

This post is for my talk at RELC on March 9th titled “Investigating changes in self-assessed spoken English proficiency in a three-week study-abroad program.”

This post is for my talk at the Nara University of Education ELT Study Group Regular Meeting on December 14, 2024 titled “The task is not the end: The role of task repetition and sequencing in language teaching.”

このページは、JASELE2023 ＠香川大学の発表「学習者を対象にした英語教育研究における倫理的配慮 」（2023/08/19）に関する資料の保管・公開場所です。

この発表は中部地区英語教育学会の担当する課題研究フォーラム「日本の英語教育研究における研究倫理を考える」の一部として行います。

このページは、LET2023 ＠早稲田大学のワークショップ「学習者データを「見る」：外国語教師のためのデータの入力、分析、解釈方法」（2023/08/07）に関する資料の保管・公開場所です。

投影資料

ダウンロード

• 投影資料（PDF）
• jamovi
  • https://www.jamovi.org
• jamovi のハンズオンで使うcsvデータです。
  • urano1.csv
  • urano2.csv

参考文献

• 南風原朝和. (2002). 『心理統計学の基礎: 統合的理解のために』有斐閣.
• 前田啓朗・山森光陽 (編). (2004). 『英語教師のための教育データ分析入門: 授業が変わるテスト・評価・研究』大修館書店.
• Navarro, D. J., & Foxcroft, D. R. (2019). Learning statistics with jamovi: A tutorial for psychology students and other beginners. (Version 0.70). doi: 10.24384/hgc3-7p15（芝田征司訳. jamoviで学ぶ心理統計. https://bookdown.org/sbtseiji/lswjamoviJ/）
• 竹内理・水本篤 (編). (2023). 『外国語教育研究ハンドブック: 研究手法のより良い理解のために（増補版）』松柏社.
• 芝田征司. (2021/2022). jamovi 完全攻略ガイド. https://bookdown.org/sbtseiji/jamovi_complete_guide/
• 浦野研・亘理陽一・田中武夫・藤田卓郎・髙木亜希子・酒井英樹. (2016). 『はじめての英語教育研究: 押さえておきたいコツとポイント』研究社.
• 吉田寿夫. (1998). 『本当にわかりやすいすごく大切なことが書いてあるごく初歩の統計の本』北大路書房.